Foros de debate
El espacio de los foros busca promover la conversación sobre distintas temáticas que en los últimos años emergieron como nodales en la agenda universitaria. Las propuestas apuestan al encuentro, discusión, intercambio de quienes habitan la Universidad desde su pertenencia a colectivos, redes, claustros, instancias de gestión diversas, habilitando un intercambio horizontal de saberes, reflexiones y experiencias.
La participación en los foros será gratuita y presencial (no está prevista la participación online ni en foros ni en mesas temáticas).
FORO A. Sistemas institucionales de aseguramiento de la calidad en
universidades argentinas: gobernanza, participación y desafíos emergentes
Coordinan: Martín Aiello (UNTREF), Wenceslao Gómez Rodríguez (UNRN), Ignacio Mazzeo (UNTREF) y Antonella Schifrin (UNLAM).
Luego de casi tres décadas de consolidación de los mecanismos de
evaluación externa y acreditación promovidos por la CONEAU, el sistema
universitario argentino se encuentra en un punto de inflexión en materia de
políticas de aseguramiento de la calidad. Este proceso se expresa en la
progresiva institucionalización de instancias internas en las universidades,
materializadas en la configuración de Sistemas Internos de Aseguramiento
de la Calidad, que reconfiguran las dinámicas de gobierno, gestión y producción
de información institucional.
El Foro busca reunir a integrantes de equipos de gestión, áreas
técnicas, docentes, investigadores/as y estudiantes para compartir
experiencias, tensiones, aprendizajes y desafíos. Más que presentar resultados
cerrados, se propone construir colectivamente una mirada situada sobre los
procesos en curso, contribuyendo al fortalecimiento de culturas de evaluación
orientadas a la mejora institucional.
FORO B. La extensión en el currículum universitario
Coordinan: Gabriel Asprella (UNTREF), Agustín Cano (Udelar), Carina Gerlero (UNR), Victoria Kandel (UNLa) y Jerónimo Pinedo (UNLP).
De las tres funciones de la universidad, la extensión ha recibido
históricamente menor atención, recursos y reconocimiento. Sin embargo, en los
últimos tiempos viene aumentando tanto el interés por esta función
universitaria como su presencia institucional. Este renovado interés no
es ajeno a un desplazamiento más amplio en la manera de concebir la relación
entre universidad y sociedad. El territorio y las relaciones sociales en su
sentido más amplio se transforman crecientemente en un problema conceptual y
una cuestión a abordar política, empírica, ética y teóricamente. A tal punto se
viene produciendo este corrimiento hacia un lugar de mayor relevancia de la
extensión, que su inclusión en el currículum universitario como su
interpelación a los procesos formativos de las carreras toma forma en
experiencias institucionales concretas a lo largo del Continente, y también en
la normativa de algunos países.
En este foro nos proponemos compartir ideas, referencias empíricas y
también interrogantes acerca de cómo la extensión universitaria es pensada hoy
desde la política académica al interior de las universidades. ¿Qué lugar ocupa
la extensión universitaria? ¿Cómo fue cambiando este lugar a lo largo del
tiempo? ¿Qué experiencias concretas pueden identificarse en los países e
instituciones de la región latinoamericana? ¿Cuáles son los desafíos y
obstáculos para su expansión como espacio universitario? ¿Cuál es el sentido
político-pedagógico de la incorporación de prácticas de extensión en los planes
de estudio? ¿Cómo se pueden articular las prácticas de extensión en la
enseñanza y el aprendizaje de las diferentes carreras? ¿Qué tensiones o
disputas emergen en los procesos de curricularización de la extensión? ¿En qué
interroga la extensión al curriculum convencional? ¿Cómo establecer el diálogo
horizontal entre los saberes académicos y los saberes comunitarios?
El formato de foro nos permitirá intercambiar ideas, experiencias y
saberes a partir del diálogo, vivenciando acuerdos y –tal vez- desacuerdos
respecto de los modos en que la extensión universitaria toma formas concretas
en la vida institucional, como se involucra en las instancias de la formación
universitaria y en la experiencia real y sentida de sus comunidades.
FORO C. Los inicios a la vida universitaria en tiempos de cuestionamiento al
ingreso irrestricto y la gratuidad
Coordinan: Diego Berenstein (UPE), Celia Caregnato (UFRGS), Emilia Di Piero (UNLP-CONICET) y Ada Freytes Fray (UNAJ-UNDAV).
Este foro propone repensar el fenómeno de los inicios a la vida
universitaria en un contexto en el cual emergen cuestionamientos a la
legitimidad de la educación en todos sus niveles, así como al mandato de que la
universidad pública cuente con una política de ingreso abierto, gratuito e
irrestricto.
¿En qué medida esos cuestionamientos se articulan con las subjetividades
y experiencias estudiantiles? ¿Cómo inciden sobre las transiciones entre los
distintos niveles educativos?
FORO D. Formación docente universitaria: problemas clásicos y
emergentes
Coordinan: Victoria Baraldi (UNL), Silvina Justianovich (UNLP), Melina Lazarte Bader (UNT), Fernando Martínez Waltos (UNTREF) y Andrea Montano (UNS).
En este foro nos proponemos retomar el debate acerca de problemas
recurrentes de la formación docente en carreras universitarias de profesorado y
sus posibles actualizaciones en el escenario contemporáneo. En este sentido,
recuperamos discusiones en torno a la
articulación entre teoría y práctica en la formación docente inicial, la
formación de formadores, así como también la vinculación entre los campos
disciplinares, pedagógico-didácticos y de la formación en la práctica
profesional frente a la fragmentación curricular. Para ello, recuperamos
investigaciones contemporáneas acerca de la formación
docente universitaria, así como también experiencias y valoraciones
desde diversos ámbitos de gestión y formación docente para poder abrir
intercambios con quienes participen de este espacio. Asimismo, en este foro
buscamos reconstruir un estado de situación provisorio y situacional, que sin
la pretensión de universalidad, contribuya a pensar hoy la configuración de
problemáticas emergentes en la formación docente universitaria, tales como: el
lugar de los sujetos de la formación y cómo las trayectorias estudiantiles
interpelan las propuestas curriculares de formación docente; los modos de
producción y legitimación de saber docente frente a la incidencia de otras
lógicas imperantes de producción y circulación de conocimiento e información;
los incentivos que atraviesan el estudio y desarrollo profesional como
profesores universitarios, entre otras.
FORO E. Transformaciones en la evaluación académica y de la investigación en
diálogo con la ciencia abierta
Coordinan: Natalia Gras (Udelar-CSIC), Fernando A. López (UMET), Laura Rovelli (UNLP-CONICET) y Federico Vasen (UBA-CONICET).
El foro invita a analizar y compartir diversos diagnósticos, diseños e
implementaciones de instrumentos de política o procesos de reformas
institucionales que apunten a promover la mejora en la evaluación académica y
la implementación de componentes de la ciencia abierta mediante distintos
aprendizajes.
Algunos de los ejes de análisis se orientan a indagar instrumentos de
política evaluativa que incluyan una mayor diversidad de trayectorias posibles
en la evaluación de las carreras, con pluralidad en los criterios de evaluación
y uso responsable de indicadores; que busquen articular a la investigación con
distintos problemas de desarrollo, demandas sociales o bien que persigan
mitigar la desigualdades regionales, institucionales o cognitivas en la
evaluación del financiamiento, junto con otras herramientas que apunten a
alinear a la evaluación con un adecuado reconocimiento de diversos componentes
de la ciencia abierta, así como también con las principales misiones
universitarias.
FORO F. Desafíos actuales de la vinculación y transferencia
Coordinan: Marisa Alvarez (UNTREF), Mónica Francés (UBA), Sabrina Monasterios (CIC) y Mariana Versino (UNLP).
La articulación entre la universidad y su entorno, en términos de
vinculación y transferencia, puede entenderse como un campo en permanente
transformación, atravesado por disputas de carácter político, institucional y
económico. Su desarrollo se encuentra condicionado tanto por las capacidades
institucionales y académicas de las propias universidades como por los marcos
de política pública que orientan el lugar del conocimiento en los proyectos de
desarrollo.
Este foro propone un espacio de reflexión, intercambio de experiencias y
análisis crítico de las prácticas de vinculación y transferencia en las
universidades. Se busca debatir sus modalidades, impactos y criterios de
evaluación, así como los desafíos para fortalecer su institucionalización, la
articulación de la producción científica con el desarrollo productivo y el
compromiso social de la universidad pública; incorporando perspectivas
territoriales e inclusivas.
FORO G. Género y diversidades en la Universidad: conflictos, emergentes y
persistencia de las violencias
Coordinan: Luciana Arauz (UNTREF), Denise Fridman (UNIPE), Fernanda Miguel (UNTREF) y Victoria Primante (UNA).
El presente foro propone partir de los interrogantes planteados en la
edición anterior. En un contexto que se ha vuelto aún más adverso, ¿cómo
continuar? ¿cómo profundizar lo logrado? Si bien hace más de una década, gran
parte de las universidades cuentan con espacios para el abordaje de las
violencias, parte de las formas clásicas del ejercicio de ellas persisten. La
experiencia institucional evidencia que los dispositivos universitarios creados
para abordar específicamente violencias de género tienden a convertirse en
espacios de recepción de demandas más amplias vinculadas a la convivencia, los
conflictos institucionales y distintos tipos de malestar dentro de la comunidad
educativa.
¿Qué nuevas formas de violencia o conflictividad aparecen hoy en la vida
universitaria y cómo interpelan a las políticas institucionales existentes? La
ampliación de las funciones de los espacios creados específicamente para
situaciones de violencia ¿implican un desdibujamiento o invisibilización de los
objetivos iniciales relacionados con la desigualdad y violencia de género?
¿Cómo desplegar estrategias de cuidado y acompañamiento que no recaigan
exclusivamente en los dispositivos de género, sino que involucren a toda la
institución? ¿Qué límites tienen las universidades para acompañar las
trayectorias de estudiantes y trabajadoras/es en un contexto general cada vez
más complejo/de retracción de las funciones del Estado?
FORO H. La universidad como objeto de estudio en las revistas académicas y
su vínculo con el proceso de consolidación del campo de la educación superior
en la región
Coordinan: Lucas Krotsch (UNLa, PU) y Estela Miranda (UNC, Integración y Conocimiento).
En este foro se busca discutir la universidad como objeto de estudio en
las revistas académicas y su vínculo con el proceso de consolidación del campo
de la educación superior en la región.
Este debate invita a pensar: a) fortalezas y problemas en el proceso -
histórico y en clave de construcción futura- de consolidación del campo, b) qué
políticas de ciencia abierta y evaluación nos damos en las revistas que, aunque
no sean exclusivas del campo de la educación superior tengan como objeto
particular de análisis a la universidad / a nuestras universidades, c) el papel
de las revistas y la producción que en ellas figura en los procesos de
democratización.
FORO I. Información y estadísticas universitarias: política, gestión y uso
Coordinan: Sebastián Januszevski (UBA), Nerina López (UNR), Leticia Mirás (UNTREF), Esteban Pintos Andrade (UNLa), María José Rico (UNAHUR) y Hernán Turín (Coordinador Gral. del SIU).
La producción de información constituye una forma específica de
construir una mirada sobre el sistema universitario. Quienes participan en
estos procesos —investigadores, gestores y productores de datos— no sólo
generan conocimiento sobre la universidad, sino que también contribuyen a
definir las formas en que esta institución se comprende a sí misma. Resulta
fundamental seguir pensando de manera colectiva en pos de la mejora en la
calidad y la disponibilidad de la información, por eso, este foro propone pensar
las condiciones de producción de la información, especialmente mirando la
profesionalización de las áreas y las posibilidades de articulación con otros
actores universitarios, ante los desafíos de las nuevas propuestas/normativas
sobre aseguramiento interno de la calidad de las instituciones.
En ese sentido, la edición anterior del foro concluyó con la propuesta
de conformar una red de colaboración entre especialistas y responsables de
sistemas de información universitaria, con el objetivo de articular esfuerzos y
promover el intercambio de experiencias y conocimientos. Se espera poder
retomar esta iniciativa.
FORO J. SACAU: articulación curricular, reconocimiento académico y calidad
Coordinan: Carolina Abdala (UNT), Pablo Beneitone (UNLa) y Roxana Puig (UNER).
El Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU)
representa un cambio de paradigma en la organización de los planes de estudio
en todo el país. A través del Crédito de Referencia del Estudiante (CRE), el
sistema valora el tiempo total de dedicación del estudiante —clases, estudio
autónomo, elaboración de trabajos— y promueve trayectorias más flexibles,
ordenadas y comparables a nivel nacional e internacional.
Este Foro es un espacio de reflexión y debate sobre los desafíos,
alcances e implicancias de la implementación del SACAU en las instituciones
universitarias, y un ámbito para pensar juntos cómo esta transformación impacta
en el diseño curricular, la movilidad estudiantil y la calidad de la educación
superior argentina.
FORO K. La Inteligencia Artificial como Eje de Política Universitaria:
Gobernanza, Ética y Experimentación Situada
Coordinan: Ma. Beatríz
de Ansó (UNTREF) y Ma. Gabriela Galli (UNTREF).
Invitados: Silvia Andreoli (CITEP- UBA),Yanina Armentano (UTN), Patricia Domench (UNDAV), Ma. Cristina Kanobel (UNDAV), Marcelo Marciszack (UTN) y Ma. Catalina Nosiglia (UBA).
Situamos a la Inteligencia Artificial (IA) no solo como una herramienta
técnica, sino como un eje transversal de la política universitaria.
Este foro propone analizar cómo la irrupción de modelos de lenguaje y
sistemas automatizados tensiona las estructuras tradicionales de gestión, los
marcos éticos de la convivencia académica y los procesos de enseñanza y
aprendizaje en el nivel superior.
FORO L. Pedagogías del Sur. Pedagogías decoloniales: ¿Se pueden descolonizar
las universidades?
Coordinan: Carolina Arredondo Ramirez (UAH), Alonso Bezerra de Carvalho (UNESP), Andrea Diaz (Udelar), Romina Hortegano (Udelar), Luciano Maddonni (UNAHUR-UNSAM), Gustavo Ruggerro (UNGS), Mario Sobarzo (USACH) y José A. Tasat (UNTREF).
A lo largo del siglo XX, y en estas dos primeras décadas del siglo XXI,
múltiples movimientos sociales y culturales (estudiantiles, feministas,
antirracistas, indígenas, de trabajadores y trabajadoras, de teología de la
liberación, entre otros) han desafiado el proyecto moderno-colonial de
conocimiento, señalando su carácter clasista, racista, patriarcal y
eurocéntrico que es hegemónico en las universidades. Estos movimientos, muchas
veces articulados con prácticas comunitarias y populares, han denunciado el
papel que han jugado las universidades en la reproducción de privilegios y
exclusiones, así como su desconexión con las necesidades reales de los pueblos.
Las Pedagogías del Sur se proponen como una respuesta estructurante y
como un espacio interdisciplinario, horizontal, intergeneracional y
territorializado, que articule la enseñanza, la extensión crítica y la
investigación desde una perspectiva decolonial y latinoamericana. No se trata
de añadir voces subalternizadas al repertorio académico tradicional, sino de
transformar los modos de producir, validar y circular el conocimiento.
FORO M. Desafíos y problemáticas de las Asesorías Pedagógicas Universitarias
(APU) en la actualidad.
Coordinan: Mercedes Collazo (Udelar), Claudia Finkelstein (UBA-UNTREF) y Elisa Lucarelli (UNTREF-UBA).
El Foro tiene como propósito recuperar el espíritu de debate y
producción que caracterizó a los Encuentros APU. Motiva esta iniciativa retomar
el diálogo que, desde 2008, distinguió a los Encuentros Nacionales y
Latinoamericanos de Prácticas de Asesorías Pedagógicas Universitarias (APU,
auspiciados por la RedAPU).
En este sentido, se orienta a elaborar conclusiones generales del
encuentro a partir del análisis compartido y la participación activa. En
continuidad con la tradición de los Encuentros APU, se espera consolidar un
espacio de diálogo e intercambio que fortalezca las prácticas de asesorías
pedagógicas universitarias en la región.
FORO N. Jerarquización y profesionalización del personal Nodocente: programa
de formación de pregrado, grado y posgrado entre la FATUN y las universidades
nacionales
Coordinan: Javier Araujo (UNPA-FATUN-UNICEN), Walter Merkis (FATUN), Carlos Pérez Rasetti (UNPA-FATUN-UNICEN) y Facundo Romero (FATUN).
En 2008, la Federación Argentina de Trabajadores de Universidades
Nacionales (FATUN) elaboró el Plan Estratégico de Formación Permanente, en el
marco de los acuerdos alcanzados con la Secretaría de Política Universitaria
(SPU) y con el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN). Este plan incluyó una
propuesta integral de capacitación que abarcó tres ejes: formación no formal en
capacitación laboral, formación formal en los distintos niveles educativos y
formación política y sindical. En 2012, a partir de un Acuerdo Paritario, se
dio inicio a la Tecnicatura y la Licenciatura en Gestión Universitaria que
fueron implementándose progresivamente en las UUNN. Más recientemente, en 2023,
y en acuerdo con la UNPA y con la UNICEN, se puso en marcha la Diplomatura Superior
en Gobierno y Gestión de la Universidad. Este trayecto formativo continúa con
estudios de Especialización y seguirá hasta alcanzar la Maestría en Gobierno y
Gestión de la Universidad hacia fines de 2026.
En el Foro se presentará este programa integral de formación
universitaria, orientado a la profesionalización del personal Nodocente, y se
invitará a universidades y sindicatos de base a compartir sus experiencias en
el desarrollo de tecnicaturas y licenciaturas.
FORO O. Discriminación étnico-racial hacia docentes y estudiantes
afrodescendientes y de pueblos indígenas en universidades de América
Latina
Coordinan: Milena
Annecchiarico (UBA), Ángel Japón Gualan (UCUENCA) y Anny Ocoró Loango
(UNTREF-CONICET).
Invitados: Paula Alvarado Mamani (UBA), Daniel Mato (UNTREF-CONICET) y Carina Zacarias Barros (Unesp).
La discriminación étnico-racial es una manifestación y, a la vez, un
mecanismo de reproducción del racismo, que afecta las experiencias de vida y
educativas de docentes y estudiantes de pueblos indígenas y afrodescendientes
en numerosas universidades de América Latina.
En este foro se expondrán datos que documentan la persistencia de estas
prácticas y sobre algunos factores institucionales que hacen posible su
naturalización. Adicionalmente se promoverá el intercambio de reflexiones sobre
esta problemática e iniciativas para combatirla.
FORO P. Educación Superior y Memoria
Coordinan: Lucía Abbattista (UNLP/UNQ), Matías Cerezo (UNTREF) y Santiago Garaño (CONICET).
A cincuenta años del último golpe de Estado Cívico-Militar, el contexto
actual se caracteriza por la emergencia y consolidación de discursos
negacionistas y relativistas respecto del terrorismo de Estado, que han logrado
instalarse en los niveles más elevados de la estructura estatal. Esta coyuntura
impone nuevos desafíos a la universidad en tanto espacio privilegiado de
producción y transmisión de memoria, interpelando sus funciones sustantivas —la
investigación, la docencia, la extensión y la cooperación— así como sus
prácticas de gestión institucional, desarrolladas en articulación con
organismos estatales y organizaciones de la sociedad civil, en el marco de la
promoción de la memoria sobre el pasado reciente en nuestro país.
Se aspira a generar un espacio de diálogo plural y abierto que permita
identificar y problematizar los desafíos que el contexto presente y las
perspectivas futuras imponen a las instituciones universitarias y a las
organizaciones de la sociedad civil, así como construir colectivamente
estrategias superadoras y modalidades de trabajo en red que fortalezcan la
articulación interinstitucional en torno a la memoria y la promoción de los
derechos humanos.
FORO Q. ¿Cómo es nuestra experiencia temporal en la Universidad cuando el
tiempo nunca es suficiente?
Coordinan: Carolina
Cabrera Di Piramo (UDELAR), Glenda Morandi (UNLP), Pablo Vain (UNaM/CONICET) y
Soledad Vercellino (UNRN).
En los últimos años, las transformaciones sociales, tecnológicas e
institucionales han puesto en el centro del debate las múltiples temporalidades
que atraviesan la vida universitaria. Se trata, entonces, de un tema de
frontera atravesado por nuestra vivencia actual pero que exige poner en debate
la noción de la cronopolítica en la universidad, en la que hay un tiempo
diferente para la enseñanza, para el aprendizaje, para la producción de
conocimiento, para el vínculo con el medio, para la gestión, entre otros.
En este escenario este foro propone generar un espacio de intercambio y
reflexión sobre las diversas formas en que el tiempo y las temporalidades se
producen, regulan y experimentan en la universidad contemporánea. Interesa
problematizar las relaciones entre tiempos institucionales y experiencias
estudiantiles, las transformaciones de las temporalidades pedagógicas y del
trabajo docente, las dinámicas de producción y transmisión del conocimiento y
los impactos de las tecnologías digitales en la experiencia educativa.
Se proponen como ejes orientadores: 1) temporalidades institucionales y
curriculares; 2) temporalidades de las trayectorias estudiantiles; 3)
temporalidades de la enseñanza, el aprendizaje y el trabajo docente; 4)
temporalidades epistémicas y disciplinares; 5) temporalidades digitales y
tecnológicas.
FORO R. Participación, activismos y militancia
estudiantil en la universidad pública
Coordinan: Agustina Luques (UNLP) y Ezequiel Pavón (UNTREF).
Este foro propone abrir un espacio de discusión en torno a los procesos
de organización, participación y politización estudiantil en las universidades.
Se invita a intercambiar sobre las demandas que hoy emergen entre las y los
estudiantes, sus diversos modos de organización y sus experiencias de
participación política en la vida universitaria en un contexto de ajuste
presupuestario, reconfiguración de las políticas universitarias, y creciente
cuestionamiento y ataque a la educación pública.
Nos interesa reflexionar sobre las agendas que movilizan hoy al
estudiantado y cómo se vinculan con las universidades, en particular con: las
políticas institucionales y los saberes disciplinares, cómo las
transformaciones sociales, económicas, políticas y tecnológicas impactan en las
experiencias estudiantiles, en los modos de construcción de lo colectivo, y qué
formas de militancia y/o participación se despliegan en el espacio
universitario. Buscamos compartir y socializar experiencias de organización y acción
colectiva en el ámbito universitario, convocando a representantes, militantes y
activistas que formen parte de centros de estudiantes, agrupaciones u otros
espacios de participación.
FORO S. La internacionalización universitaria como
dimensión vincular: docencia- investigación - extensión - gestión
Coordinan: Paula Hrycyk (UNTREF), Lionel Korsunsky (UNCO) y Valeria Pattacini (UNSAM).
Este foro se propone abordar los procesos de internacionalización
universitaria como una función transversal del proyecto académico e
institucional. Desde una perspectiva integradora, el encuentro busca analizar
cómo la dimensión internacional se articula de manera directa y sustantiva con
las funciones de docencia, investigación, extensión y gestión.
Concebido como un espacio de intercambio estratégico, el foro pretende
visibilizar experiencias concretas y debatir el impacto integral que estas
prácticas generan en las estructuras institucionales. La propuesta invita a
pensar la internacionalización no sólo como un nexo externo, sino como una
dimensión política y estratégica capaz de transformar y enriquecer la educación
superior en su conjunto y las universidades en particular.
En este sentido, el foco central del debate estará puesto en la
socialización de prácticas y en la reflexión sobre los modos de articulación
necesarios entre las distintas funciones universitarias y los diversos actores
de la comunidad. Por ello, convocamos a docentes, investigadores, Nodocentes y
estudiantes a sumarse a este encuentro. El objetivo es analizar los desafíos y
oportunidades actuales para construir herramientas que consoliden una
universidad conectada y comprometida con el territorio, la región y el mundo.